科技創新，教育發力

    ■教育一周

中央經濟工作會議是判斷當下經濟形勢和定調第二年宏觀經濟政策的風向標。上周，中央經濟工作會議在北京召開，釋放了諸多關鍵信號。

其中尤其令人關注的是，“以科技創新引領現代化產業體系建設”被列為明年九項重點任務之首，“推動高水平科技自立自強”首次出現在中央經濟工作會議關于經濟工作的總體要求中?？梢哉f，在新一輪科技革命與產業革命浪潮中，科技創新已毫無疑問地成為引領經濟高質量發展的新動力。

當“教育、科技、人才”構成一個有機聯系的整體時，這樣的部署對于教育工作的啟示作用不言而喻。12月13日，教育部黨組召開會議，傳達學習中央經濟工作會議精神。會議強調，要自覺在經濟社會發展大局中找準任務定位、突出主責主業，以教育服務能級的升級，助力經濟回升向好態勢的鞏固增強?；仡櫧衲暌詠?，“教育有力支撐經濟社會可持續、高質量發展”的表述頻繁出現在教育部工作會議中，而這一導向將繼續領航教育強國的建設工作。

要找準任務定位，提升服務能級，需要把教育與社會發展需求精準對接。上周，新時代研究生教育教學改革座談推進會暨高等教育（研究生）國家級教學成果獎獲獎成果交流研討會召開，作為我國教育教學領域的最高獎項，2022年高等教育國家級教學成果獎評審首次單獨設立高等教育（研究生）類別，中國農業大學憑借《面向農業綠色發展的知農愛農新型人才培養體系構建與實踐》獲研究生層次唯一的特等獎。在過去十幾年里，“科技小院”師生將服務脫貧攻堅與綠色發展的論文寫在祖國大地上。此番獲獎，直接體現了對于高校培養國家戰略人才和急需緊缺人才、服務經濟社會發展的高度認可與更大期許。

把培養科技創新人才的目光繼續前置，基礎教育是起點、是基座。上周，天津市召開中小學科學教育工作部署會，全面推進“科學家（精神）進校園”行動。本月初，江西省教育廳等十七部門共同印發《江西省新時代中小學科學教育行動計劃》，著力在全省教育“雙減”中做好科學教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質量發展。放眼全國，自今年5月教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》以來，這一工作已凝聚廣泛共識，匯聚了前所未有的合力，科學教育提質升級進入快車道。

上周的另一項活動，也為科技創新人才培養注入了動力。人工智能助推教師隊伍建設試點交流活動中，多地共享推動教師發展數字化轉型的經驗。教育部公布的數據顯示，2023年教育部、中國科學院、中國工程院和中國科協共聯合開展了35期教師科學素質提升培訓，1332萬人次學習，累計點擊量超過1億次，較上年增長38.6%。這不僅意味著科教協同開展科學教師培訓逐漸常態化，更表明廣大教師將為科技創新人才培養提供更大支撐。

從高等教育到基礎教育，再到教師隊伍建設，環環相扣，教育正向著科技創新的航標全面發力。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年12月18日第2版